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据了解,目前确定的延期高考的地区包括:四川省成都市、德阳市、绵阳市、广元市、雅安市、阿坝州6个地震重灾区40个县延期高考。其他市县的高考将按照全国高考统一考试时间即6月7、8、9日照常考试。

  北京考试报讯(通讯员刘泓记者曹金良)记者从北京教育考试院成招办获悉,8月10日、11日,2008年北京成招将举行网上咨询,届时考生可登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn),详细了解2008年的招生政策、招生办法,并可针对问题咨询。

  纵观我国学校心理健康教育的发展状况,我们不难发现,尽管在提高中小学生的心理素质、促进青少年健康成长方面取得了一定的成效,但在新形势下,学校心理健康教育工作仍面临着一些新情况和新问题。以同伴教育的形式在学校开展心理健康教育工作,正是北京三帆中学探索学校心育新路的一种尝试。  同伴教育浮出水面  同伴教育是指同龄人或由于某种原因使其有共同语言的人,在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。以同伴教育的形式来进行学校心理健康教育,主要源于以下原因:  学校心理健康教育供需矛盾突出,难以适应形势需要。由于社会、家庭等诸多原因,当前学生的心理压力越来越大,需要引导和解决的心理问题越来越多,学校心理辅导的工作量相应增大。而学校仅有的一个专职心理老师连同若干名兼职心理老师,很难满足所有学生的需要。学校心理咨询的供需矛盾,是一个迫切需要解决的问题。  同伴教育具有对同龄人进行心理帮助的诸多优势。行为科学研究表明,如果信息的传达者和接受者经历相似,并且关心的事情相同、面临的问题相同,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。同伴教育正是利用同伴之间的这种共同性和相似性,通过榜样的示范带头作用,使同伴更好地接受信息,对同伴施加影响。这种教育形式的优越性,已经在国内外的青春期性教育、艾滋病教育和健康教育中取得很好的成效。我校2004年参加联合国儿基会和中少总社举办的预防艾滋病同伴教育的活动,通过选拔学生志愿者在学校开展工作,效果很好,我们也亲身体验到了这种教育形式的优越性,从而具备了一定的实践基础。  中学生具有自我教育和教育他人的潜能。这在学校日常的活动中已经不时体现出来。我校李湉同学就是很有说服力的典型。2001年,10岁的李湉同学作为特邀代表参加了北京市少代会。在会上,她捕捉到了这样一条信息:现在的孩子苦恼多,可是却没处倾诉,他们的大多数苦恼往往来自一些小事,却得不到及时的帮助,以致发展成为心理问题,甚至严重的心理疾病。他们很想有个同伴能听听自己这些烦心事。李湉同学联想到自己与小伙伴交流时常做的一件事,就是听他们天南地北地发泄一通,然后帮助他们分析问题,寻求解决。她想,自己不正是一个可以给这些同龄人提供帮助的好人选吗?她把这个想法告诉了爸爸妈妈,得到了他们的大力支持。接下来,李湉多方准备,并把家里的电话通过北京少年报公布出去,开始接听来自全国各地同伴和家长打来的咨询电话,为他们提供帮助,解决各种心理困惑。2001年年底,在接听了200多个咨询电话后,李湉已经成为很多同学信任的帮助者,她的行动也得到了社会的认可,尤其是《中学生时报》、《中国中学生报》、《东方少年》都在重要版面作了报道;中国教育电视台、中央电视台、阳光卫视先后作了李湉同学的“红领巾热线”专题节目,并把李湉的电话命名为“红领巾热线”向社会公开。截止到今天,李湉同学已经为全国的2800多个有烦恼的同学送去了快乐,阻止了一名同学自杀,阻止了十多名同学离家出走。在此基础上,李湉同学先后出版了《温暖孩子心灵的101个热线电话》和《你好,青春热线》两本书。  这一个个发生在学生身上真实而生动的事例,足以体现当代中学生自我教育和教育他人的潜能。我们有理由相信,以“同伴教育”的形式在学校开展心理健康教育一定能够获得成功,也会因此开辟出一条学校心理健康教育的新途径。  多方培训心理小助手  同伴教育需要同伴教育志愿者,在这里我们称之为心理小助手。主要包含着两层意思,他们是心理老师的小助手,协助学校开展各项心理活动;也是一个教育者,通过相关的培训后能够教育帮助自己的同伴。我们在2005年春季开学后,以初一年级为试点,着重抓了四项工作:  心理小助手的选拔 首先给出心理小助手的选拔标准。主要有三条,一是对心理辅导工作要感兴趣,二是对人要热情,三是能乐于助人。选拔方式采取自荐与班级推荐相结合。同学们踊跃自荐,经研究,从中选拔出12位同学为我校首批心理小助手,后来扩展到26人。人数虽不多,可已经在学校心理健康教育工作中担任了重要角色,发挥了不可替代的作用。  心理小助手的培训 这是所有工作中的重中之重,做好了这件事,就为整个同伴教育工作奠定了基础。我校对心理小助手的培训可是下了苦功的。以“心理知识+工作方法指导”为核心,采用多种形式进行培训。  考核式培训 首先要求学生阅读学习相关心理材料,完成某个具体的心理任务,然后接受知识性问答考核以及实际操作考核。如在对小助手做同伴交往的培训中,我们不但会随机考核材料上相关的某一点内容,还给他们布置了一个交往方面的具体任务,考察他的完成情况。  讨论式培训 主要针对心理小助手工作中遇到的问题或者周围同学提出的问题进行小组讨论分享,大家畅所欲言,互相支招,你会发现,对于一些实际的问题,学生的办法往往会比老师要多得多,这些教育他人的潜能挖掘出来,威力无比。  案例式培训 即把日常咨询中某些辅导实例进行相关处理后,教给小助手们对心理问题如何疏导的方法,提高其心理辅导能力。  网络式学习 通过登录相关网页,阅读心理方面的好文章,并在BBS上进行交流讨论。这种方法,非常适用于假期中对小助手进行培训。  角色模拟培训 组织心理小助手进行实战模拟,让他们处于一种设计好的冲突情境中,扮演其中的某个角色,有了更为丰富的当事者情绪体验,与同学做心灵交流辅导时就能更好地把握对方的心理变化细节。  以活动为载体的培训 同伴教育的实践中,我们以“午间心理讨论吧活动”和“团体心理游戏活动”为载体,开展了诸多的心理辅导活动,在真实的活动情境中促进小助手提高教育他人的能力。  外请专家培训 为了提高心理小助手自身的素质,更好地提高教育同伴的有效性,我们聘请校外一些专家对心理小助手进行专项辅导。我们曾邀请北师大心理学院有关专家对学生做了《如何开展大型心理活动》的培训,也曾请到了国内快速阅读与记忆的创始人王学贤教授对心理小助手作提高学习效率的培训。这样的培训很有针对性,心理小助手相关能力提高较快。  在日常工作中,我们对心理小助手采用了基于自觉的灵活式管理,每周集中一次,进行培训或解决某个问题,要求和倡导写心理工作日记,但不作统一的硬性规定。虽然没有硬性规定,可还是有不少小助手认真做了这件事,自己的收获也很多。  学生的很多能力往往是在参加活动中不断发展、提高的,所以学校给心理小助手提供非常宽松的平台,指导他们创造性地开展各项活动,包括制作心理宣传板报、设计心理课程、组成“伯乐小组”帮助同学、主持新生心理情况调查、管理心理网络论坛、组织“午间心理讨论吧”、举办“心理游园会”,等等。  在丰富多彩的实践活动中,心理小助手能够更快地成长,而校园内的心理教育活动会更加贴近同学,这些以同学们喜闻乐见的形式出现的活动,非常好地在校内实现了心育的渗透。

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3、通过组织各种活动,了解青少年儿童对食品安全及营养方面的需求,结合青少年儿童食品安全及营养课题的研究成果,为青少年儿童食品标准的制修订提供积极的意见和建议。

上海交通大学创办于1896年,在110余年的岁月中,一大批影响中国近现代史的历史人物,如唐文治、蔡元培、李叔同、邹韬奋、蒋梦麟、马衡、洪深、朱屺瞻等,都曾经在交通大学学习、生活、工作过。在新的历史条件下,上海交通大学将进一步发展体育学科,传承体育文化、续写辉煌。

省"特岗计划"招聘对象为全日制高等师范院校和其他全日制普通高校本、专科毕业生。支教服务期满、取得教师资格、尚未就业、年龄在30岁以下的全日制普通高校本、专科毕业生。

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魏老师还教一些不知道写什么内容的同学,学会给自己留作业。告诉他们要根据学科总体知识和整册教材的分析,将知识分类排队,稍加努力就能会的排在最前面。每天作业就写这些稍加努力就能学会的内容。写完了,学会了,再写后面的。这样“敌人”越打越少,学习兴趣就越来越高。(蔡政权)

欧洲国家的情况也差不多。在瑞典,IT专业的大学毕业生对刚进公司的月薪要求已降低。大学毕业生当然期望每周工作40小时,但现在46小时也能接受。以往,他们不愿意到自己认为很烦闷的岗位工作,如政府机关、税务部门等,而现在则认为政府部门的工作比起那些经常裁员的大公司安稳得多。

她的另一切身体会是,高中生出国找监护人很要紧,找不好,很容易多花冤枉钱。她当时遇到的那监护人就只顾收钱,半年要收1000-2000元澳币(相当于1.5万元人民币),可需要他出面和学校协商入学、转专业等问题时,总是推说没时间,情况不清楚,一味推拖。可学校问题又拖不得,无奈之下,小温只好让国内老爸遥控指挥,辗转托了朋友的朋友,陪同去学校解决就学问题。找房东也是如此,一般你和房东签协议,需要预付2周或一个月订金,但住得不满意想提前搬,往往就顾不上订金。多搬几次家,订金损失不在少数。温闻说,留学8年,要说起多花的冤枉钱,都不敢细数。

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据悉,应巴基斯坦青年事务部邀请,中国百名青年代表团将于今年年内回访巴基斯坦。中巴两国大规模青年交流活动的持续开展,对于进一步推动中巴两国青年的友好交流与合作,增进中巴青年之间的相互了解,扩大中巴传统友谊在两国青年中的影响,培养中巴友好事业的接班人,具有重要意义。

泰宣素南塔大学的韩淑珍在《在暹罗的土地上遥望上海世博会》的演讲中说,“中国的每一个亮点都会激起我发愤学习中文的满腔热情。上海世博会,中国的这一份幸运不仅给世界增添了一份异彩,更给我的生活绘出了一道亮丽的彩虹”,声情并茂地演绎了她对上海世博会的关注和向往。

佩雷尔曼此次获奖堪称众望所归,得到了多位数学大师的推举。2002年~2003年,他在互联网上张贴的几页简短的论文引起了数学界的震动。接下来的几年里,全球许多著名数学家都在努力解读、验证或填补佩雷尔曼的证明。

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我查到新华社的消息,据全国妇联2010年10月6日提供的数据,目前全国农村留守儿童约5800万人,其中14周岁以下的农村留守儿童4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。农村留守儿童数量这么大,我看不出有多少伪的成分,这应该是个真问题,而且是个严重的社会问题。中央一直强调“三农问题”是重中之重,我理解“三农问题”里面,其中就包含着农村留守儿童问题,这是城市化进程中,转移农村劳动力派生出的问题。绝大多数留守儿童家庭亲情团聚频率低,会存在不同程度的亲情缺位和亲子教育缺位问题。这个问题遗患不少,父母不在身边的孩子出现心理问题的特别多,没有父母呵护的幼小心灵刻下的伤痕将伴随终生,这些问题不值得专家、学者和政府关注吗?不值得时评作者持续呼吁吗?

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