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模块化结构更有利于知识、技能体系的合理构建,有利于高技能人才的培养。课程模块化是将对实现职业培养目标有重要作用的各学科知识,分解成一个个知识点,再将知识点按内在的逻辑整理成相对独立的知识单元,相关单元组合成同一模块,不同模块组合成不同目标的课程,以专业技术训练为主,组织教学内容,着眼于能力的培养。课程设置为“基本素质模块+专业必修模块+订单模块+选修模块+实践模块”五大模块。基本素质模块是为了提高学生的基本职业素质,课程主要包括思想道德、身心健康、就业指导等;专业必修模块是为了满足岗位核心能力需要,围绕专业核心能力构建课程体系,主要课程包括必修的专业课程;选修模块是为了拓宽和加深学生的专业技能、增强综合应变能力和创新发展能力;订单模块是为了企业的需要,提高学生适应岗位的能力;实践模块是为了提高学生的实践动手能力。模块组合的多样性与灵活性可以实现专业方向的调整,实现教学内容的推陈出新,适应市场对人才需求的变化。

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在《规划》编制过程中,一个举措引人关注,这就是举行一场由群众自发参与的关于青少年成长和发展的专题听证会。2003年11月6日,听证会公告在当地媒体上发布。当天就有358人上网访问。想在听证会上一抒己见的青少年咨询电话更是络绎不绝。经汇总,正式参加听证会的共有32人,年龄最小的是17岁的中学生,最大的是61岁的退休工人,80%以上是青少年。不少事先报名但未能参加的人都准备了书面材料,寄到了团市委。

但也有人对大学生热衷电子书的现象表示不以为然。“电子书阅读很大一部分是‘浅阅读’。”湖北大学2009年“借阅之星”冠军王燕燕说,她自己更喜欢传统的阅读方式。“通过书本学习,再做读书笔记领会,是和阅读电子读物不一样的感觉。”一学生说。

△国家教委副主任、中国联合国教科文组织全国委员会主任滕藤在北京与联合国教科文组织总干事马约尔举行工作会谈。

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为配合本科教改,复旦管院还推出全员导师制度,实行导师与学生一对一的“结对子”,学生在和导师的沟通中,对课程做出更好的规划。目前,学院有教师152名,本科生每届120人,每个导师一届最多招收两名学生。为避免导师制流于形式,导师会定期接受专业人士培训学习如何跟学生沟通、认知学生的内心世界、帮助学生,导师之间还会定期召开会议交流。此外,还邀请海内外管理学科领域的著名学者前来为学生和青年教师们“学术加餐”,并开设“第二课堂”,与全球知名企业共同打造合作平台,在此基础上,“第二课堂”和“第一课堂”通过全员导师制度实现无缝对接,即通过导师和学生的沟通,让学生学会通过对社会现象的判断和分析提出自己的框架,导师再指导其去从事社会实践。

1、深化理解与贯彻落实相结合,认识到位效果好。学校党政领导和广大师生充分认识到优秀大学生村官选聘工作的重要意义。这项工作不仅是解决大学生就业问题的有效举措,更是保证我国新农村建设事业薪火相传、后继有人的树人工程,也是落实该校高素质、创新型人才培养目标的具体体现。学校明确要求,各学院和相关部门要广泛宣传,深入动员,有力推进,把综合素质优秀的毕业生选拔到社会最需要的地方。学校一方面组织召开毕业班辅导员、学生骨干会议,进一步落实选聘工作;另一方面,积极组织宿迁市、徐州市等政府部门的官员来校举办村官报名座谈会,帮助学生领会村官选聘的相关政策精神。

在藏族展台边,记者看到,身着藏族服装的两位藏族男生将藏饰、藏族食品以及青稞酒摆了满满一桌。两位藏族学生一边向大家介绍从家乡特别带回的奶酪、炒青稞以及藏豆等食物,一边忙着以内地少见的酥油茶招呼同学。有瓜果之乡的新疆维吾尔族展台更是琳琅满目。身着鲜艳的维族服装的少女亦忙着向汉族同学介绍美丽的家乡。

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  江西省艺术类专业录取办法为:在专业成绩合格考生中,按艺术类招生计划数1誜1.5划定文化录取控制分数线,且本科录取控制分数线不低于本省确定的第二批普通本科录取控制分数线的60,专科(高职)录取控制分数线不低于本省确定的录取控制分数线的70。(本报记者 徐光明)

对于上述两种留学类型,家长应如何选择呢?专家认为:第一种情况适合家庭经济条件好,有过国外学习、生活经历,参加过一些语言考试,如托福、雅思的考试,并在语言和心理上都做好准备的考生。但是,绝大多数的考生都不具备这样的条件。专家建议,很多考生可以选择第二种类型,即先去国外的一些学校念预科课程,经过一段时间的学习,适应了外国的环境,再去大学就读。这种方法既能让孩子直接去国外读书,又能有一个适应期。

当前,灾区群众的就业形势极为严峻。今年以来,中国经济面临增速放缓,许多企业尤其是中小企业经营困难,就业岗位减少,地震灾区作为主要劳务输出地在震前已经面临就业难题,震灾的发生无疑是雪上加霜。据统计,仅四川一省,震后就有115.2万名农民失去土地和农村收入来源,有37.2万名城镇人口成为新增失业人员,零就业家庭增加5.1万户。而截至7月27日,整个地震灾区仅实现异地转移就业14.6万人,实现就地就业64.2万人,缺口仍相当巨大。

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为了让优秀免费师范生下得去、留得住,华中师范大学率先提出了建设“国家教师教育创新与服务综合改革实验区”的设想。截至目前,该校已在全国11个省份共建了30个实验区,已成为实施师范生免费教育、开展教师教育创新与服务实践的载体和重要平台,是服务新农村建设的重要举措。“实验区的建设,将以项目化、多元化的形式进行合作,使高校、地方双方达到共赢。”华中师大校长马敏介绍说。

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